Comment enseigner à un enfant à besoins spéciaux non verbaux?

Observez l'enfant. Étant donné que l'élève est non verbal, en tant qu'enseignant, vous devez collecter des données et surveiller le comportement de l'élève. Au fil du temps, vous serez en mesure de trouver et de comprendre le tempérament de l'élève et de comprendre le langage corporel de l'élève. Ce sera unique à chaque élève et ce n'est pas quelque chose qui peut être précipité.

• Leurs mouvements typiques peuvent être saccadés ou énergiques, ce qui les amène à être mal interprétés comme «en colère» même s'ils ne sont pas fous.
• Surveillez l'anxiété. De nombreux enfants handicapés sont également anxieux et ont peur des critiques.

Collaborer avec les personnes qui s'occupent de l'enfant. Cette étape est difficile car les parents et/ou tuteurs ont tendance à donner peu d'informations sur leur enfant ayant des besoins particuliers. Le parent peut avoir des inquiétudes parce que si l'enfant est agressif, il ne veut pas que l'enseignant le sache. Cependant, établir une relation avec le parent ou le tuteur peut être bénéfique car les deux parties peuvent travailler sur le même but et les mêmes objectifs.

• Soyez très prudent si une personne qui s'occupe d'un enfant décrit un enfant comme «manipulateur». Cela peut signifier que la personne qui s'occupe de l'enfant se comporte de manière destructrice envers l'enfant.

Mettre en œuvre l'enseignement. C'est là que vous pouvez commencer à enseigner les objectifs et les composants d'apprentissage pour l'élève non verbal. L'utilisation d'objets, de visuels et de ressources générées par l'enseignant que l'élève peut toucher doit être utilisée. C'est aussi l'étape où la compréhension deviendra évidente et vous pouvez l'utiliser pour construire sur d'anciennes activités et en introduire de nouvelles.

Créez des routines pour l'élève non verbal. Les routines aident l'étudiant à savoir à quoi s'attendre; les surprises ne sont pas utiles dans cet environnement. Soyez patient quant aux progrès et à la compréhension; gardez à l'esprit à quel point il serait difficile de ne pas pouvoir parler ou exprimer vos sentiments, vos idées et votre raisonnement.

Concentrez-vous sur le développement des compétences en communication. Il n'est peut-être pas encore possible pour l'enfant de parler, mais cela ne signifie pas qu'il ne pourra pas communiquer. Concentrez-vous sur l'enseignement à l'enfant d'exprimer ses besoins de base, puis passez à des matières plus avancées. Voici quelques méthodes que l'enfant peut être en mesure d'utiliser:

• Systèmes d'échange d'images
• Baby Sign (qui peut plus tard se transformer en langage des signes plus avancé)
• Dactylographie

Honorez toutes les formes de communication (oui, même le comportement). S'effondrer sur le sol signifie quelque chose. Pleurer veut dire quelque chose. Si vous travaillez avec l'enfant et essayez de déterminer ce dont il a besoin, cela l'encouragera à communiquer avec vous. Une fois qu'ils sauront que vous écouterez, ils commenceront à travailler plus fort pour s'ouvrir. Voici quelques phrases utiles:

• «Vous avez l'air stressé, votre visage est tout chiffonné et vous froncez les sourcils. Quelque chose ne va pas?»
• "As-tu besoin d'une pause?"
• «Peux-tu montrer la chose que tu veux?»
• «Je sais que c'est frustrant d'essayer de communiquer. Je suis frustré aussi. Je ne comprends toujours pas, mais je me soucie de ce que tu as à dire.

Encouragez doucement la parole si l'enfant commence à apprendre à l'utiliser. Par exemple, si l'enfant montre une banane, tenez-la et dites «banane». Encouragez l'enfant à le faire. S'ils ne le peuvent pas, essayez de les encourager à faire le son "b" ou "ba". Laissez-les essayer, puis donnez-leur.

• Si l'enfant ne peut pas le faire ou n'a pas l'énergie, ne le poussez pas. Vous pouvez réessayer plus tard.
• Louez leurs efforts, réussis ou non.

Supposons que tout mouvement répétitif ou inhabituel est important. Certains enfants handicapés (en particulier les enfants autistes) vont « stimuler» ou stimuler leurs sens par le biais de comportements répétitifs ou autres. Cela peut les aider à se calmer, à exprimer leurs émotions, à gérer les difficultés ou à maintenir un sentiment de bien-être.

• Reconnaissez qu'ils peuvent prêter attention à vous tout en stimulant - en fait, c'est peut-être la seule façon pour eux de le faire.
• Parfois, la stimulation vous donnera un indice sur la façon dont ils se sentent.
• Ne leur dites jamais «mains tranquilles», ne les saisissez pas contre leur gré ou ne tentez jamais de les rendre indiscernables de leurs pairs.

Répondez avec compassion aux problèmes de comportement. Les enfants ayant des besoins spéciaux peuvent fondre dans la frustration ou passer à l'acte. Aidez-les à utiliser des stratégies d'apaisement et à déterminer quel est le problème.

• Parler à soi-même
• Chewing-gum
• Respiration profonde
• Compte
• Parler du problème (valider ses sentiments)

Ne laissez pas d'autres élèves intimider l'enfant. Les enfants non verbaux peuvent être la cible d'intimidation. Adoptez un comportement respectueux en tant qu'enseignant/aide et intervenez fermement si vous constatez des actes d'intimidation.

• Si une fille prend le jouet de l'enfant et qu'il la frappe, alors son comportement et le sien doivent être corrigés.
• N'obligez pas l'enfant à suivre des règles que d'autres enfants peuvent éviter en se pliant ou en cassant.
• Ne forcez pas l'enfant à interagir avec d'autres enfants. Il peut être préférable de ne pas avoir d'amis plutôt que d'avoir des amis qui les intimident lorsque vous vous tournez le dos. Laissez-les faire leurs propres choix concernant les amitiés.

Renseignez-les sur leur handicap. L'enfant sait probablement déjà qu'il est différent, mais il peut ne pas comprendre pourquoi. Leur enseigner les bases du handicap les aidera à comprendre ce qu'ils vivent, de sorte qu'en vieillissant, ils puissent rechercher des ressources auprès d'adultes handicapés.

• "Vous avez un handicap appelé autisme, ce qui signifie que vous pensez différemment. C'est pourquoi vous stimulez beaucoup et pourquoi les bruits forts vous font tellement mal. C'est aussi pourquoi vous en savez autant sur les chats."
• "Vous allez à l'éducation spéciale parce que vous êtes handicapé. Cela signifie que vous pensez un peu différemment, et certaines choses sont plus difficiles pour vous. C'est bien d'être handicapé."