Comment maîtriser la multiplication à l'aide d'exercices et de jeux?

Facteurs pour obtenir des produits

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   Lisez le fond. Les produits permettant d'obtenir des facteurs sont tous deux expliqués dans Master Multiplication without Learning the Tables. Cela doit être lu en premier.
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   Jouer des séquences de produits': niveau 1.

   • Grandes Cartes. Les huit séquences possibles de produits dans cette approche sont:
     • 2..... 0,0,67/80/12468
     • 3.... 0,0,67/1258//20 527
     • 4..... 0,8230/222,670.676
     • 5.... 0,10/12,50/21 670/31 250/45
     • 6..... 0,1241,330/31,50,51,64
     • 7..... 0,120,541.250,51.813
     • 8..... 0,131 330,50/41 610,572
     • 9..... 0,142 331.510.670.430.251
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   Commencez par la séquence "2". Les cartes sont mélangées et distribuées. L'exercice commence avec l'enfant à côté du croupier posant n'importe quelle carte qui appartient à cette séquence. Comme les réponses sont données sur le côté de la carte, l'exercice sera terminé en un rien de temps.

   • Avec la séquence «2» affichée sur la table, les enfants sont invités à dire les facteurs en suivant le libellé réel auquel ils sont habitués. Comme les indices sont visibles du côté du produit, ils sont voués à réussir, même s'ils doivent garder à l'esprit que 12, 16 et 18 ont deux paires de facteurs comme l'indiquent les indices.
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   Procédez de la même manière pour terminer le reste des huit séquences. Dans chaque cas, le croupier doit placer toutes les cartes sur la table, les mélanger et les remettre à nouveau, car vous ne pouvez faire qu'une séquence à la fois.
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   Jouez des séquences de produits: niveau 2. Pour cette version, vous aurez besoin de Petites Cartes, de Produits et d'un chronomètre (optionnel, à 10 secondes).

   • Mélangez le jeu de cartes et distribuez-les.
   • L'enfant dont c'est le tour, dépose tout produit appartenant à la séquence "2". S'il échoue, il rate un tour.
   • Le gamin qui termine une séquence sans faire d'erreur est le nouveau croupier.
   • On s'attend à ce que les enfants mettent les produits dans l'ordre pendant qu'ils terminent une séquence.
   • Procédez de la même manière de "3" à "9".
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   Jouez des séquences aléatoires. Il s'agit d'une légère variation par rapport au jeu précédent. Un joueur jette un produit et le suivant ajoute, à droite à droite, une carte supposément liée au premier. N'importe quelle carte peut être défiée, mais si le défi s'avère faux, le challenger manque un tour. Celui qui termine la séquence (8 cartes), vérifie son ordre et appelle les facteurs correspondants et prépare tout pour la séquence suivante.

Un impair

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   Utilisez de petites fiches produits pour ce jeu.
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   Distribuez toutes les cartes. Le gamin qui est le croupier pose une carte, le suivant une autre et le troisième le dernier d'un trio. L'enfant suivant doit donner son opinion en ces termes: Toutes les cartes sont bonnes, (8118, 45); le trio n'est pas bon (2712,10) ou cette carte spécifique est fausse (9,812). La réponse: 9. Comme d'habitude, toutes les réponses peuvent être contestées par d'autres joueurs.

   • N'utilisez pas 1 table de multiplication ni 10 fois pour ce jeu.

Comptage des sauts et graphique en courbes numériques

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   Utilisez plusieurs feuilles de papier quadrillé grand ou des cahiers de papier quadrillé/carré.
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   Demandez aux enfants de préparer une droite numérique, commençant à "0" et se terminant par "100". En pliant un petit morceau du même papier quadrillé/graphique, demandez-leur de faire une marque pour une origine, puis une inclinaison verticale "10". En déplaçant la règle le long de cette ligne, demandez-leur de marquer les dizaines et d'écrire les chiffres correspondants.

   • Demandez-leur ensuite de marquer sur la règle les intervalles de cinq unités et de marquer des petits points ou des barres obliques le long de la droite numérique. Cependant, cette fois, faites-le sans écrire à cinq, juste pour le rendre plus propre et moins encombré.
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   Lorsqu'ils ont tous fini d'écrire la séquence «2» sur la droite numérique, demandez-leur de chanter les produits. Et ils peuvent aussi chanter dans une sorte de ralenti, en vérifiant les temps le long de la ligne.
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   Dessinez un enfant au hasard dans le paquet de noms d'enfants. Cela donne à tout le monde la même chance de «venir au front». Procédez de la même manière avec le reste des chiffres.

   • Faites en sorte que les enfants utilisent la règle de papier quadrillé/carré afin de ne pas les faire compter unité par unité, et effectuez un comptage par sauts correct.

Carrés

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   Sur le graphique à courbes numériques, mettez les carrés en surbrillance. De cette façon, vous avez une nouvelle séquence qui aidera les enfants. Laissez de côté le 1 et le 100, donc la séquence serait: 4, 916, 25, 36, 49, 64 et 81. Dessinez et coloriez la séquence, pour l'écrire en entier. Ajoutez 1 et 100 pour donner au graphique un aspect unitaire.

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   Utilisez de petites fiches produits.
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   Jouez comme pour les dominos normaux. Le but de cette activité est de faire en sorte que les enfants associent des cartes liées. Les dominos peuvent adopter n'importe quelle forme. L'enfant qui utilise toutes ses cartes est le gagnant. Toutes les cartes peuvent être contestées.

Jumelage

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   Utilisez toutes les petites cartes. Vous aurez également besoin d'une minuterie.
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   Divisez les enfants en deux équipes. La première équipe aura les cartes de produit et l'autre équipe les cartes de facteur.
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   Mélangez les cartes. Distribuez-les aux membres de chaque équipe.
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   Pour commencer, une équipe jette une carte et l'autre équipe doit fournir sa paire ou même son trio avant la fin du temps imparti. Tous les échecs sont comptés pour déterminer l'équipe gagnante.