Comment enseigner les techniques d'étude?

Vous serez en mesure d'en savoir un peu plus sur les habitudes d'étude de vos étudiants actuellement par ce qu'ils pensent être de bonnes compétences d'étude.

Enseigner de bonnes techniques d'étude peut être un défi, mais c'est un défi enrichissant. Les enseignants et les parents peuvent offrir aux élèves les outils dont ils ont besoin pour acquérir de bonnes habitudes d'étude qui peuvent les aider énormément tout au long de leur vie d'apprenants. Afin d'enseigner efficacement de bonnes habitudes d'étude, vous devrez les aider à préparer de bons environnements d'étude, à enseigner la lecture active, à définir ce que sont les bonnes habitudes d'étude, à discuter de l'importance de la gestion du temps et de l'organisation et, par la suite, à suivre les progrès de votre élève ou les étudiants font.

Partie 1 sur 5: préparer de bons environnements d'étude

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Tenez compte de l'âge de votre ou vos élèves. Les jeunes enfants vont étudier différemment des collégiens, qui auront des habitudes d'étude différentes de celles des lycéens. Ils seront tous différents des étudiants des collèges et les étudiants des collèges différeront des apprenants adultes.
- Lorsque vous enseignez quelque chose à quelqu'un, il est important de tenir compte de son âge, de son niveau de développement et de ce qu'il a déjà appris afin de déterminer ce qu'il doit apprendre de vous.
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Pensez aux antécédents ou à la vie familiale de votre ou de vos étudiants. Demandez-leur s'ils ont un endroit calme où ils peuvent étudier et faire leurs devoirs.
- Ceci est particulièrement important à considérer pour les enfants qui vivent à la maison avec des familles, car, par exemple, certaines familles ne disposent pas de l'espace pour que les enfants aient leur propre chambre. Certaines maisons sont très peuplées d'autres personnes qui y vivent ou y restent, et ce n'est pas quelque chose sur lequel l'enfant a le contrôle. Vous devrez peut-être parler à la famille de l'importance de créer un espace calme pour un enfant qui a des devoirs à faire.
- Pour les étudiants, les adultes et les enfants qui ont un espace calme à la maison, discutez avec eux de la recherche et de l'utilisation des espaces calmes qui sont à leur disposition. Les bibliothèques, les cafés tranquilles et les parcs sont de beaux endroits en dehors de la maison que les étudiants et les adultes (ainsi que les lycéens plus âgés) peuvent utiliser pour étudier.
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Demandez à vos élèves quelles sont, selon eux, de bonnes habitudes d'étude. Vous serez peut-être surpris d'apprendre que de nombreux étudiants assimilent le temps passé à regarder un livre à la «qualité» de leurs études.
- Vous serez en mesure d'en savoir un peu plus sur les habitudes d'étude de vos étudiants actuellement par ce qu'ils pensent être de bonnes compétences d'étude.
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Interrogez votre ou vos élèves sur les objectifs et la motivation. La motivation est un élément très important de l'apprentissage. Les étudiants qui ne sont pas motivés à apprendre auront beaucoup plus de difficultés avec cela.
- Il existe différents types de motivation - la première est externe ou externe. Ce type comprendrait de bonnes notes et des récompenses qui peuvent accompagner l'obtention de bonnes notes, telles que de l'argent, des voyages, du shopping, un nouveau jeu vidéo ou un nouveau film, ou un diplôme universitaire. Il existe de nombreux exemples de motivations et de récompenses externes.
- Le deuxième type de motivation est interne. L'élève veut réussir à montrer qu'il peut, ou se sentir fier de lui-même et que les autres soient fiers d'eux. Vouloir bien faire vient des sentiments en eux.
- Les deux types de motivation sont normaux et sains à avoir. Discutez avec vos élèves de ce qu'ils veulent réaliser et demandez-leur de donner des exemples - de bonnes notes, des récompenses qui leur sont achetées, un diplôme d'études secondaires ou collégiales, et le sentiment de fierté qui accompagnera le fait de faire de leur mieux.

La lecture active est une première étape importante pour avoir de bonnes compétences d'étude.

Partie 2 sur 5: enseigner la lecture active

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Introduisez la lecture active. La lecture active est une première étape importante pour avoir de bonnes compétences d'étude. La lecture active est une façon de lire qui vous fait interagir avec le texte.
- En lecture active, vous n'entendez pas seulement les mots dans votre esprit au fur et à mesure, puis ils disparaissent. La lecture active est cruciale pour comprendre le nouveau matériel lorsqu'une lecture est assignée. Les étapes suivantes décrivent comment enseigner la lecture active.
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Lisez avec un but. Les étudiants devraient avoir une mission lorsqu'ils lisent. Si vous êtes l'enseignant, dites-leur ce qu'il faut rechercher. Si vous n'êtes pas l'enseignant, dites-leur de découvrir de l'enseignant ce qu'ils sont censés rechercher ou comprendre en lisant.
- Pour les élèves plus âgés, le but peut être laissé à eux de déterminer. Demandez-leur de déterminer le but de la lecture avant de commencer.
- Les élèves plus âgés peuvent baser leur objectif de lecture sur des évaluations, comme un article à rédiger ou un test. Demandez-leur de regarder les évaluations à venir pour voir s'ils peuvent déterminer un objectif précis pour la lecture.
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Marquez le texte. S'ils y sont autorisés (certaines écoles publiques n'autorisent pas l'écriture dans les manuels), les élèves doivent mettre en évidence ou encercler et souligner les phrases et les mots qui se démarquent et écrire des questions et des notes dans les marges.
- Une façon pour les élèves de pouvoir marquer le texte sans baliser les manuels publics consiste à faire des photocopies d'histoires ou de sections du texte.
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Créer des liens. Ceci est similaire à la stratégie de l'étape de prévisualisation. Apprenez aux élèves à faire des liens entre le texte et eux-mêmes (Cela me rappelle l'époque où je...), ou le texte et un autre texte (Cela me rappelle cet autre livre...), ou entre le texte et le monde (Cela ressemble à ce qui se passe quand...).
- L'établissement de liens est extrêmement important pour se souvenir à long terme de ce qui est lu dans un texte.
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Résumer. Après la lecture, les élèves devraient se demander quel est l'essentiel de ce que je lis? Demandez-leur de noter les parties les plus importantes de ce qu'ils lisent, comme l'idée principale et quelques détails complémentaires.

Qui auront des habitudes d'étude différentes de celles des lycéens — Les jeunes enfants vont étudier différemment des collégiens, qui auront des habitudes d'étude différentes de celles des lycéens.

Partie 3 sur 5: définir les bonnes compétences d'étude avec vos étudiants

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Enseigner la prévisualisation. Faites savoir à vos élèves qu'il est très important pour eux de préparer leur cerveau lorsqu'ils sont sur le point d'apprendre quelque chose de nouveau. Il existe plusieurs façons importantes de procéder:
- Balayage. Apprenez aux élèves à feuilleter ce qu'ils sont censés lire et à regarder des en-têtes, des images, des graphiques, des diagrammes et / ou des mots en gras.
- Faire des prédictions. Après avoir parcouru le matériel de lecture attribué, dites à vos élèves de faire des prédictions sur ce qu'ils vont apprendre. De quoi s'agit-il?
- Relier ce qu'ils s'apprêtent à apprendre avec des choses qu'ils savent déjà. Mieux encore, les choses qui les intéressent. Certains élèves peuvent trouver un sujet en particulier extrêmement ennuyeux, mais s'ils peuvent en quelque sorte le relier à un sujet qu'ils aiment, à un passe-temps ou à une émission de télévision / un film, ils seront plus ouverts pour apprendre le nouveau matériel.
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Enseignez à poser des questions. Un bon élève n'a pas peur de poser des questions. Les questions montrent que l'élève est engagé et souhaite en savoir plus, ou a besoin de quelques éclaircissements sur quelque chose qui n'était peut-être pas clair au début.
- Entraînez-vous à poser des questions avec les élèves. Demandez-leur d'écrire leurs propres questions pendant qu'ils lisent quelque chose de nouveau en classe et posez-les au groupe.
- Assurez-vous que les élèves comprennent que vous les invitez toujours à poser des questions et que cela ne les rend pas stupides. En fait, vous (et la plupart des enseignants) pensez que cela les rend plus intelligents et ils deviendront en fait plus intelligents en posant des questions - à condition qu'ils écoutent les réponses ou les discussions qui suivent les questions.
- Demandez aux élèves d'écrire les questions pendant qu'ils étudient et de rechercher les réponses par eux-mêmes ou de les ramener en classe ou de vous les renvoyer.
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Enseigner la révision. Une fois que les élèves ont fini de lire activement, demandez-leur d'aller plus loin et de réfléchir à ce qu'ils lisent. Ils devraient revoir leurs surlignements, leurs notes, les images et les en-têtes du texte. Ils pourraient créer des cartes flash ou des fiches pour les idées vraiment importantes, dans leurs propres mots.
- Apprendre aux élèves à écrire des notes dans leurs propres mots est très important, à la fois pour leur compréhension et pour éviter le plagiat dans les documents et les tests.

Partie 4 sur 5: discuter de la gestion et de l'organisation du temps

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Apprenez à garder une trace du temps. Demandez aux élèves de faire des horaires de ce qu'ils font chaque jour. À quelle heure rentrent-ils de l'école? Quelles activités après l'école ont-ils chaque semaine? Quand pourraient-ils faire leurs devoirs et étudier?
- Demandez aux élèves de remplir un calendrier hebdomadaire avec ce qu'ils font chaque semaine. Certains élèves peuvent avoir encore beaucoup de temps pour étudier, d'autres non.
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Discutez des options pour créer suffisamment de temps pour étudier. Si vos élèves ont de nombreuses activités extrascolaires, mais ne leur donnent pas le temps de terminer leur travail et de bien faire, discutez-en avec eux. Il est important d'avoir des intérêts parascolaires, mais en fonction de la quantité de devoirs qu'ils ont, ils doivent prévoir suffisamment de temps pour terminer le travail. Cela peut signifier supprimer une ou deux activités parascolaires.
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Enseignez l'importance d'être organisé. Assurez-vous que les élèves ont des dossiers séparés pour chaque matière scolaire. Cela devient plus important au collège et au-delà, bien que cela puisse également être utile dans leurs classes d'école élémentaire. Faites-leur savoir que garder ensemble leur travail pour chaque classe les aidera énormément pendant leurs études
- Dans chaque dossier, dites-leur de garder les choses qu'ils doivent encore rendre et les directions / affectations sur le côté gauche, et le travail terminé qui est déjà corrigé et rendu sur le côté droit. Ils devraient tout garder, des cours à étudier plus tard.
- Si le dossier est trop rempli, ayez un portfolio «maison» pour garder le travail terminé jusqu'à la fin de l'année, et gardez-le également organisé par sujets. Ils peuvent même agrafer ensemble certains projets qui ont de nombreuses pages et tout le travail se rapportant à un certain sujet dans chaque classe. Par exemple, tous les travaux de multiplication peuvent être coupés ensemble de papier, puis tous les travaux de division dans une pile différente, dans le dossier math.

De bonnes habitudes d'étude — Demandez à vos élèves quelles sont, selon eux, de bonnes habitudes d'étude.

Partie 5 sur 5: Suivi des progrès

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Surveillez les changements de performances. Le plan d'étude que vous créez avec votre étudiant peut devoir être modifié en raison de changements d'horaire, de plus de matériel à assimiler ou d'autres considérations.
- Soyez flexible et aussi accessible que possible afin que les étudiants viennent à vous si les besoins de leur plan d'études ont changé, plutôt que d'avoir à toujours les confronter.
- Regardez comment ils vont bien. S'ils ne s'améliorent pas ou s'aggravent, parlez-leur dès que possible dans un environnement privé afin qu'ils ne soient pas gênés ou taquinés par leurs pairs. Pour les élèves ayant des difficultés qui semblent exceptionnelles, vous devrez peut-être impliquer les familles et des spécialistes supplémentaires pour voir si l'enfant bénéficierait de services d'éducation spécialisée.
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Parlez régulièrement à vos élèves. Même si les choses se passent bien, discutez régulièrement avec chaque élève pour vous assurer que la planification fonctionne toujours pour eux, qu'ils sont satisfaits de leurs progrès et qu'ils ne sont pas trop submergés ou stressés par vos attentes.
- Demandez l'honnêteté, ne conduisez pas vos élèves avec condescendance et allez à un rythme qui leur convient, même si vous devez sacrifier une partie de votre temps pour vous assurer qu'ils apprennent.
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Avoir de la patience. Le fait de perdre patience avec les élèves, que vous soyez leur enseignant, leurs parents ou tout autre aidant, vous rendra stressé et peut dissuader l'élève d'étudier à l'avenir parce qu'il devient frustré, stressé et anxieux à propos de ses devoirs.
- Méditez, faites de l'exercice et effectuez d'autres activités de soulagement du stress (lecture, écriture, chant, dessin, jardinage, etc. - tout ce qui vous détend) lorsque vous n'enseignez pas ou autour de votre enfant afin de maintenir un sentiment de calme et de bien-être.
- N'oubliez pas que tous les élèves sont différents. Tous les élèves ont des forces, des faiblesses et des styles d'apprentissage différents. Concentrez-vous sur leurs forces afin de garder une perspective positive.

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