Comment répondre à une question source en histoire?

Essayez de ne pas consacrer trop d'efforts à une seule question source, ou même à une seule partie d'une question.

Les tests d'histoire posent souvent des questions sur l'écriture des sources ou des images qui aident à faire la lumière sur une période historique. Bien que ces questions soient courantes, il n'est pas toujours facile de répondre. Pour obtenir une bonne note, vous devrez comprendre exactement ce que la question pose, savoir évaluer la source historique et donner une réponse solide et bien ficelée.

Partie 1 sur 3: lecture de la question

1
Lisez attentivement les instructions. Une grosse erreur que les gens font avec les tests est d'ignorer les instructions données avant une question. Assurez-vous de lire ceci attentivement, car il vous dira ce que vous devez faire et comment répondre à la question.
- Les instructions peuvent vous conseiller sur la durée de votre réponse. Par exemple, la question est-elle une réponse courte ou une évaluation de source plus longue? Cela affectera combien vous devez écrire.
- Les instructions peuvent également suggérer comment vous utilisez votre temps. Par exemple, ils peuvent vous suggérer de passer 5 à 10 minutes à lire les sources et à planifier, et 20 à 30 minutes supplémentaires à répondre à la question.
- Soyez conscient du nombre de questions que contient le test et des limites de temps.
2
Lisez la question du test. Une fois que vous savez comment répondre, jetez un premier coup d'œil à la question. Lisez-le. Cela semble simple, mais vous devez comprendre exactement ce qu'il demande pour donner une réponse solide.
- Quelle est votre tâche? La question peut vous demander d'identifier une source ou de la replacer dans un contexte historique. Ou, il peut vous demander de répondre à une ou plusieurs questions sur la base de la source.
- Considérez la question comme une deuxième série d'instructions. Il vous indique quel type d'informations rechercher lorsque vous lisez la source.
- Lisez-le une deuxième ou même une troisième fois - ça ne peut pas faire de mal! Assurez-vous de bien comprendre la question.
3
Réfléchissez et planifiez. Gardez la question en tête. Si cela vous aide, prenez de brèves notes ou soulignez des parties de la question avant de vous tourner vers la source. La question devrait vous guider et peut même contenir des indices.
- Par exemple, une question qui demande «Lisez et identifiez le passage suivant» veut que vous utilisiez vos connaissances de base pour lier la source à une certaine période, à un lieu et peut-être à un auteur.
- Celui qui demande «Évaluez la source A comme preuve de la montée du communisme» pose des questions sur l'utilité et la fiabilité. Ici, vous devrez identifier le contexte et tout biais dans la source, ainsi que ses limites en tant que preuves historiques.
- Une question qui demande: «Que nous dit cette source sur l'effet de la guerre civile européenne sur le mouvement abolitionniste? demande autre chose. Vous devrez évaluer la source, mais aussi comprendre comment elle s'intègre dans les arguments sur l'abolition de l'esclavage pendant la guerre civile.

Combien de points vaut une question source en histoire?

Partie 2 sur 3: évaluation de la source

1
Lire et annoter. Prenez un premier coup à la source, lisez-la attentivement, lentement et complètement. Quelles sont vos impressions? Recherchez des indices basés sur la question.
- Pensez à annoter la source pendant que vous lisez. Assurez-vous de noter tous les points qui peuvent vous aider. La source mentionne- t-elle des événements? Gens? Rendez-vous? Des endroits? Ceux-ci sont importants.
- Vos premières impressions peuvent s'avérer justes. Même si quelque chose semble évident ou mineur, écrivez-le quand même.
2
Relisez la source avec des questions "w". La prochaine étape est la viande de votre tâche et devrait vous aider à générer votre réponse pour le test. Relisez la source, cette fois en vous posant cinq questions spécifiques en «W»: qui, quoi, quand, où et pourquoi?
- Demandez: qui a écrit la source? Ceci est important car cela peut vous renseigner sur la place de l'auteur dans la société, ses préoccupations et ses possibles préjugés. L'ethnicité, la classe, l'âge et le sexe sont tous importants. Si ce n'est pas évident, vous devrez peut-être deviner cela à partir d'indices dans le texte.
- Quelle est la source? Il peut s'agir d'une entrée de journal intime, d'une lettre, d'une chronique de journal ou d'un mémo du gouvernement. Essayez de comprendre cela - cela peut vous dire quel message l'auteur essayait de faire passer et qui était le public visé.
- Vous pouvez ou non avoir une idée du «quand». Les dates peuvent vous aider. Sinon, quel genre d'événements ou d'idées la source mentionne-t-elle? Pouvez-vous identifier une période dans ce contexte? La langue semble- t-elle actuelle ou plus ancienne? Cela peut aussi aider.
- Les réponses à des questions telles que «quand», «où» peuvent être évidentes ou non. Faites attention à tous les événements, arguments ou idées mentionnés par la source.
- Pourquoi la source a-t-elle été écrite? Cette question est peut-être la plus difficile à résoudre et est tout aussi importante que les informations factuelles. Une source peut avoir un message clair. Ce n'est peut-être pas le cas. Cependant, chaque auteur a son propre point de vue. A-t-elle une «hache à moudre» ou un enjeu dans la question?
3
Utilisez «papier» en alternance. En plus de poser des «questions W», vous pouvez également essayer la méthode «PAPIER». PAPER est un acronyme qui guidera votre évaluation des sources, et couvre une grande partie du même terrain qu'avant.
- "P" signifie but: quel est le but de l'auteur en créant la source? Qui était-elle et quelle était sa place dans la société? Fait-elle une réclamation? Quel est l'enjeu pour elle?
- "A" signifie argument. Quel est l'argument de l'auteur, ou la stratégie qu'elle utilise pour atteindre son objectif? Quel est son public cible? Est-elle fiable?
- "P" signifie présuppositions et valeurs. Quelles sont les valeurs dans la source? Sont-ils différents ou similaires aux nôtres? Y a-t-il quelque chose avec lequel nous pourrions ne pas être d'accord, mais que le public de la source aurait accepté?
- "E" signifie "épistémologie". Ce mot signifie une façon de savoir quelque chose. Essayez d'évaluer le «contenu de vérité» de la source. Quelles informations l'auteur révèle-t-il? Fait-elle une affirmation qui est sa propre interprétation? Comment soutient-elle ses arguments?
- "R" signifie rapporter. Enfin, reliez la source à ce que vous savez du contexte plus large. Comment s'intègre-t-elle dans ce que vous savez de la période et de son histoire?
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Examinez l'utilité de la source. Toutes les sources ont des usages et, en dehors des faits, peuvent nous renseigner sur les perspectives d'une personne ou d'un groupe de personnes. Cela dit, ils ont aussi des angles morts, des agendas et des limites. La dernière chose que vous voudrez faire est d'évaluer la source pour ses utilisations et ses limites.
- Vous avez identifié l'auteur, son contexte, son mobile et son message. Maintenant, vous devez les amener à répondre à une question plus vaste: «Et alors?» Quelle est la plus grande importance de la source?
- Demandez-vous ce que dit la source sur son contexte. Cela confirme-t-il ou contredit-il ce que vous savez de la période? S'engage-t-il dans un débat politique important, par exemple? Montre-t-il le point de vue d'un certain groupe de personnes?
- Disons, par exemple, que la source est un article de journal sur l'esclavage. Qu'illustre-t-il sur l'abolition et les débats sur l'esclavage à l'époque de la guerre civile? Est-il écrit du point de vue de quelqu'un qui soutient ou n'est pas d'accord avec l'esclavage? Un article de journal peut fournir des indices sur la nature de la société, ou il peut s'agir de propagande.
- Ou, disons que la source est une note du gouvernement des années 1960. Cela nous aide-t-il à comprendre ce qui se passait alors, peut-être à propos du Vietnam ou de la guerre froide? La source est-elle d'accord ou en conflit avec les informations connues sur cette période? Si la note n'était pas destinée à être divulguée, elle pourrait fournir des données factuelles et fiables. S'il était destiné à être divulgué, il pourrait être écrit pour manipuler le public.

Un test d'histoire posera souvent une question sur une source historique, comme un fait, une citation ou une image.

Partie 3 sur 3: donner une réponse solide

1
Répondez directement à la question. Une autre clé pour rédiger une bonne réponse au test est d'être direct. Ne perdez pas de temps sur des mots hors sujet. Commencez par un point qui va au cœur de la question (un point gagné, bravo!).
- Commencez par une phrase qui répond à l'invite. Si vous êtes censé identifier la source, vous pouvez commencer par écrire "Cette source a été produite par..."
- Si vous êtes invité à évaluer l'utilité d'une source, vous pouvez commencer par quelque chose comme "Cette source nous montre que..." ou "Cette source est utile car elle démontre que..."
- Gardez la réponse ciblée! Ajouter autant de matière que possible ne vous donnera pas toujours une meilleure note. En fait, des faits sans rapport ou hors sujet peuvent vous rapporter moins de points.
2
Trouvez de la documentation pour appuyer votre réponse. Soyez toujours prêt à appuyer vos arguments avec une preuve de la source, soit une citation directe, un fait ou une description, ou une partie de l'image si la source est visuelle.
- Pourquoi devez-vous documenter? Parce que votre professeur ne cherche pas seulement une réponse correcte mais aussi pour voir que vous comprenez la réponse. C'est ce que montre la documentation.
- Pour étayer un point, vous pourriez dire: «Pour montrer ceci, la source décrit...» ou «Ceci est clair parce que la source dit que...»
- Soyez aussi précis que possible lorsque vous offrez de la documentation. Soulignez des faits, des arguments et des idées spécifiques.
- Après avoir proposé un ou deux exemples, vous pouvez passer à votre point suivant, c'est-à-dire "Cette source suggère également que..."
3
Commencez par les preuves les plus solides. Essayez de planifier votre réponse par ordre d'importance - c'est-à-dire, commencez par le matériel le plus important. Il s'agit généralement de votre point principal ou de votre énoncé de thèse, qui constitue l' essentiel de votre réponse à la question. Des points d'appui moindres suivent ensuite.
- Une bonne structure pour les identifiants simples consiste à indiquer (en deux ou trois phrases) qui, quoi, quand, où et pourquoi. Terminez votre réponse par la plus grande signification de la source, c'est-à-dire "C'est important parce que cela nous montre que..."
- Vous devrez viser plus gros pour les essais, peut-être quelques paragraphes. Une bonne structure pour cela est de commencer par une thèse, puis d'ajouter un paragraphe pour chaque point d'appui. Assurez-vous de suivre les instructions initiales pour la longueur.
Pour obtenir des conseils de notre co-auteur de l'éducation sur la façon de faire bon usage du temps lorsque vous répondez à une question source en histoire, continuez à lire!
4
Expliquez pourquoi la source est importante ou précieuse. Une bonne réponse courte ou un essai, y compris une évaluation de la source historique, signifie plus que de simples faits. Votre professeur veut voir que vous pouvez montrer votre compréhension des faits, mais en même temps les mettre dans une image plus large.
- Pense-y de cette façon. Qui, quoi, où, quand et pourquoi sont importants. Mais la chose la plus importante est d'aborder le «Et alors?» Expliquez pourquoi et comment les faits sont importants. Montrez l'importance de la source en question.
- Par exemple, comment la source met-elle en évidence les grands débats ou événements historiques? Cela ajoute-t-il à notre connaissance de ces développements? Est-ce que ça les change? Comment?
5
Faites bon usage du temps. Gardez à l'esprit que vous n'aurez peut-être qu'une période limitée pour passer le test. Vous aurez besoin de regarder l'horloge. Essayez de ne pas consacrer trop d'efforts à une seule question source, ou même à une seule partie d'une question.
- Vous pouvez décider vous-même d'une limite de temps pour chaque question. Tenez-vous-y. Sinon, vous pourriez ne pas être en mesure de terminer d'autres questions ou le test lui-même.
- N'écrivez pas plus que nécessaire ou n'ayez pas peur de passer à autre chose. Encore une fois, gérez votre temps et vos efforts pour pouvoir terminer le reste de l'examen.
- Essayez de ne pas trop vous soucier du style. Les enseignants ne vous reprochent généralement pas la grammaire et le style pendant un test. Ne travaillez pas sur votre choix de mots et ne réécrivez des passages que s'il vous reste du temps.

Conseils

Lisez les instructions pour voir combien vous devez écrire.
Gardez un œil sur l'horloge!

Lisez aussi: Comment cultiver l'amour des mots?

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Partie 1 sur 3: lecture de la question

Partie 2 sur 3: évaluation de la source

Partie 3 sur 3: donner une réponse solide

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