Comment enseigner les verbes à particule?
Une fois que les élèves sont capables de choisir eux-mêmes les verbes à particule, faites progresser les activités pour différencier les verbes à particule et les combinaisons verbe simple + préposition.
Un verbe à particule est une combinaison d'un verbe et d'une préposition qui a un sens différent de celui des mots individuellement. Par exemple, «sortir» a un sens différent de «sortir» et «sortir» par eux-mêmes. Pour cette raison, l'enseignement des verbes à particule peut être délicat pour les professeurs de grammaire ou d'anglais, en particulier ceux qui ont des étudiants ESL. Commencez par introduire lentement les verbes à particule. Définissez leur construction et donnez des exemples de verbes à particule que vos élèves pourront mémoriser. Ensuite, enseignez aux élèves comment utiliser des indices contextuels pour choisir eux-mêmes des verbes à particule. Testez la classe avec une variété d'activités pour voir à quel point ils apprennent le concept.
Méthode 1 sur 2: introduction et définition des verbes à particule
- 1Enseigner la construction d'un verbe à particule. Commencez par la définition de base et la construction des verbes à particule afin que vos élèves puissent avoir une base de référence. Un verbe à particule est une combinaison de 2 mots, généralement un verbe et une préposition, qui créent une phrase avec un sens différent. La phrase entière agit comme le verbe dans la phrase.
- N'oubliez pas qu'un verbe est un mot d'action comme "courir" ou "regarder". Une préposition est un mot qui établit une relation entre deux parties d'une phrase. Par exemple, dans «Elle est arrivée après le dîner», la préposition est «après». Révisez ce concept avec vos élèves si vous ne l'avez pas déjà fait.
- Le plus souvent, un verbe à particule est une combinaison d'un verbe et d'une préposition. Par exemple, dans la phrase «J'ai abandonné lorsque le jeu est devenu trop difficile», le verbe à particule est «abandonné». Apprenez à vos élèves à reconnaître ces combinaisons.
- 2Identifiez quand une combinaison de verbe et de préposition n'est pas un verbe à particule. Toutes les combinaisons de verbes et de prépositions ne sont pas des verbes à particule. Pour qu'une phrase soit un verbe à particule, elle doit avoir un sens entièrement nouveau à partir des 2 mots séparément. Demandez à vos élèves de tester des combinaisons de mots pour voir si ce sont des verbes à particule. Si la phrase a un sens différent des 2 mots individuellement, alors c'est un verbe à particule.
- Par exemple, dans «Je suis sorti de la pièce», «sorti de la pièce» n'est qu'un verbe et une préposition qui signifie littéralement que vous êtes sorti de la pièce.
- Cependant, dans «Je suis sorti avec lui», «je suis sorti» signifie que vous êtes allé à un rendez-vous. Il s'agit d'un verbe à particule car "sortir" ne signifie pas littéralement que vous êtes sorti d'un endroit.
- 3Expliquez la différence entre les verbes à particule séparables et inséparables. Certains verbes à particule peuvent avoir un complément d'objet direct entre leur verbe et leurs prépositions. Cela signifie qu'ils sont séparables. Les verbes à particule inséparables doivent rester ensemble ou ils n'auront aucun sens. La seule façon de savoir si on est séparable ou inséparable est d'essayer la phrase dans les deux sens et de voir si les deux ont un sens.
- Par exemple, «J'ai appelé John parce qu'il était impoli» et «J'ai appelé John pour sa grossièreté» fonctionnent tous les deux grammaticalement. Cela signifie que le verbe à particule "appelé" est séparable.
- Cependant, "J'ai parcouru mon placard" fonctionne, alors que "J'ai parcouru mon placard" ne fonctionne pas. Cela signifie que le verbe à particule "passé par" est inséparable, car les phrases n'ont pas de sens avec la phrase brisée.
Plutôt que de demander aux élèves de mémoriser des listes de mots, apprenez-leur à identifier les verbes à particule à partir d'indices de contexte de phrase. - 4Présentez une petite liste de verbes à particule chaque jour. Ne submergez pas vos élèves avec de longues listes de mots qu'ils doivent mémoriser. Lorsque vous commencez à enseigner les verbes à particule, présentez-les lentement. Essayez de commencer chaque cours avec une liste de 5 à 10 verbes à particule et examinez leur signification. De cette façon, les élèves construisent progressivement une liste de verbes à particule sans se laisser submerger.
- Expliquez toujours pourquoi ces phrases sont aussi des verbes à particule. Si vous leur apprenez comment les verbes à particule sont utilisés et construits, ils pourront les reconnaître plus tard.
- 5Organisez les verbes à particule en catégories. Comme il y a tellement de verbes à particule, le regroupement de verbes similaires peut aider les élèves à mieux apprendre. Les gens apprennent mieux avec des modèles qu'avec des sélections aléatoires. Choisir des groupes de verbes à particule qui commencent par le même mot, par exemple, est un bon moyen d'organiser les phrases.
- Construisez une liste de verbes à particule qui commencent par le même mot. "Appeler" est un choix. Ensuite, expliquez aux élèves les différentes significations de «appeler», «appeler», «appeler» et toutes les autres combinaisons possibles.
- 6Enseignez aux élèves à comprendre les verbes à l'aide d'indices contextuels. Il y a plus de 2000 verbes à particule en anglais, il n'est donc pas possible pour eux de mémoriser chacun d'eux. Plutôt que de demander aux élèves de mémoriser des listes de mots, apprenez-leur à identifier les verbes à particule à partir d'indices de contexte de phrase. Montrez-leur une phrase et entourez le verbe à particule. Demandez-leur de vous donner une définition du verbe en fonction de son utilisation dans la phrase. Aidez les élèves en posant des questions, mais laissez-les comprendre la définition. Cela les aide à mieux apprendre.
- Rappelez-vous que le signe principal que quelque chose est un verbe à particule est lorsque la phrase a un sens différent des 2 mots eux-mêmes. Demandez aux élèves de décomposer les combinaisons de verbes et de prépositions pour voir si chaque mot fonctionne par lui-même ou s'il doit s'agir d'une seule phrase pour avoir un sens.
- «Usure», par exemple, signifie rendre quelque chose de vieux ou inutilisable. C'est un sens très différent de "usure" et "out" par eux-mêmes. Cependant, dans "Monter les escaliers", le verbe "monter" et la préposition "monter" fonctionnent individuellement et n'ont pas besoin d'être une phrase pour avoir un sens. Exercez vos élèves à reconnaître ces distinctions.
- Essayez de demander aux élèves d'utiliser ce verbe à particule dans une phrase différente. Cela les forme davantage à l'utilisation appropriée des verbes.
- 7Demandez à vos élèves de rechercher des verbes à particule dans le dictionnaire. Si les élèves sont confus ou perdus et ne peuvent pas déterminer si un mot est un verbe à particule, ils peuvent le rechercher dans le dictionnaire. Les verbes à particule viennent après le verbe au singulier dans le dictionnaire. Laissez-les utiliser des dictionnaires lorsqu'ils apprennent pour la première fois des verbes à particule pour les aider s'ils sont bloqués.
- Si un élève n'est pas sûr que «abandonner» est un verbe à particule, il peut le rechercher dans le dictionnaire. Il apparaît après "donner" et est officiellement étiqueté comme un verbe à particule.
- Les étudiants peuvent utiliser des dictionnaires papier ou en ligne. Les dictionnaires en ligne peuvent être plus à jour que les dictionnaires papier, à moins qu'ils ne soient nouveaux.
Une fois que vous avez présenté aux élèves les verbes à particule, concevez des activités où la classe utilise les verbes dans leurs propres phrases.
Méthode 2 sur 2: évaluer les progrès des élèves
- 1Demandez à vos élèves d'écrire des phrases avec un verbe à particule que vous leur donnez. Une fois que vous avez présenté aux élèves les verbes à particule, concevez des activités où la classe utilise les verbes dans leurs propres phrases. Écrivez un verbe à particule au tableau. Donnez ensuite aux élèves le temps d'écrire une ou plusieurs phrases en utilisant correctement ce verbe à particule.
- Pour une activité participative, demandez aux élèves de lire leurs phrases à haute voix à la classe. Demandez à la classe de décider si les élèves ont utilisé les verbes correctement ou non.
- Vous pouvez également en faire un devoir individuel que les élèves remettront. Vous pouvez ensuite noter les phrases de chacun pour voir si votre message est compris.
- 2Demandez aux élèves de définir un verbe à particule sans utiliser la phrase. Pour une autre activité en classe, dites à un élève un verbe à particule. Demandez-leur ensuite de se placer devant la salle et de définir cette phrase sans utiliser les deux mots. Laissez la classe deviner quel verbe à particule ils décrivent.
- Si vous attribuez à un élève «rompre» pour son verbe à particule, il pourrait dire «quand vous décidez de quitter une relation avec votre petit ami». Cela devrait avertir la classe que l'élève décrit une rupture.
- 3Remplacez le verbe à particule dans une phrase par un autre mot en guise de quiz. Cette activité peut sembler étrange au début, mais elle apprend aux élèves à utiliser des indices contextuels pour comprendre les verbes à particule. Écrivez une phrase au tableau ou dites-la à voix haute, mais remplacez le verbe à particule par un nom aléatoire, comme "pomme". Si vous avez construit une phrase avec suffisamment d'indices contextuels, les élèves devraient être capables de dire quel était le verbe à particule.
- Par exemple, si vous dites «Je raconte une histoire qui n'était pas vraie», les indices contextuels devraient indiquer aux élèves que le verbe à particule dans cette phrase est «inventé». Faites cela pendant plusieurs phrases pour faire valoir votre point de vue.
- Une fois que les élèves maîtrisent cela, demandez à des volontaires de faire de même. La classe s'amusera avec cette activité.
Cela signifie que le verbe à particule "passé par" est inséparable, car les phrases n'ont pas de sens avec la phrase brisée. - 4Faites en sorte que les élèves fassent la différence entre les verbes à particule et les combinaisons verbe + préposition. Une fois que les élèves sont capables de choisir eux-mêmes les verbes à particule, faites progresser les activités pour différencier les verbes à particule et les combinaisons verbe simple + préposition. Une fois qu'ils peuvent choisir avec précision entre les deux pour eux-mêmes, alors ils savent très bien ce que sont les verbes à particule.
- Rappelez aux élèves que pour que quelque chose soit un verbe à particule, la phrase doit signifier quelque chose de différent des deux mots individuellement.
- Comme activité, donnez aux élèves une feuille de travail de quelques phrases qui utilisent des verbes à particule et d'autres qui utilisent des combinaisons verbe simple + préposition. Ils doivent utiliser des indices de la phrase pour déterminer qui est quoi.
- 5Testez les élèves sur le choix des verbes à particule eux-mêmes. Une fois que vous avez fait des activités guidées expliquant et identifiant les verbes à particule, laissez les élèves les choisir eux-mêmes. Utilisez des documents, des feuilles de travail ou d'autres activités où les élèves doivent identifier les verbes à particule dans les phrases.
- Faites d'abord quelques activités de groupe guidées pour que les élèves s'habituent à identifier les verbes à particule. Passez ensuite aux activités individuelles.
- Envisagez de ne pas noter cette activité au début afin que les élèves puissent apprendre sans se décourager. Ensuite, donnez un quiz ou un test noté lorsque vous avez complètement enseigné le sujet.
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