Comment enseigner les phrases participatives?
Demandez aux élèves d'écrire leurs propres phrases en utilisant des expressions participatives.
À mesure qu'ils en apprendront davantage sur l'écriture, les élèves commenceront à être capables de décrire les pronoms et les noms de différentes manières. L'utilisation des participes aide les élèves à comprendre la flexibilité du langage, car ce sont des verbes utilisés comme adjectifs et parfois comme noms. Les élèves doivent avoir une compréhension de base des verbes composés et des clauses avant d'apprendre des phrases participiales.
Partie 1 sur 2: expliquer les participes
- 1Expliquez qu'un participe est une forme de verbe, se terminant généralement par "ing" ou "ed". Il y a des exceptions, mais vous pouvez commencer à enseigner en utilisant ces terminaisons pour aider les élèves à les identifier au début.
- 2Expliquez l'utilisation de ce participe. Au lieu d'être utilisé pour montrer l'action du nom, il est utilisé pour décrire ou modifier le nom. Par exemple, le mot «sourire» est généralement utilisé pour indiquer un acte, tel que «la fille sourit»; cependant, il peut être utilisé pour décrire le nom en disant "la fille souriante ".
- C'est simplement un participe et pas encore une phrase. Au fur et à mesure que l'élève commence à comprendre l'utilisation du verbe comme adjectif, vous pouvez commencer à enseigner des phrases participiales, une utilisation plus compliquée du participe.
- Demandez aux élèves d'essayer de changer certaines de ces formes verbales composées en participes avec les objets qui les entourent.
- 3Utilisez un exemple plus compliqué pour montrer comment un participe peut être utilisé avec d'autres mots pour former une phrase participiale. Par exemple, "La fille, souriant au garçon, rougissait." Demandez aux élèves d'identifier le nom, le verbe et le participe.
- Répétez cet exercice avec plus d'exemples en utilisant des phrases participatives.
- 4Expliquez qu'il y a des participes présents, qui décrivent quelque chose qui se passe, et des participes passés qui décrivent quelque chose dans le passé. Généralement, ils sont utilisés de manière très similaire; cependant, ils devraient savoir identifier une expression participe passé et une expression participiale présente en utilisant les verbes dans la phrase.
- 5Initiez les élèves à l'utilisation des verbes se terminant par «ed» comme participes. Par exemple, intéressée par les anciens Mayas, Beth lit beaucoup de livres sur le Mexique. Si les élèves ont du mal à reconnaître le participe, demandez-leur d'identifier ce que la phrase décrit, Beth ou les livres.
Demander aux élèves de souligner les phrases participiales.
Partie 2 sur 2: utiliser des phrases participales
- 1Demandez aux élèves pourquoi ils utiliseraient des phrases participatives, au lieu d'écrire «Beth lit beaucoup de livres sur le Mexique parce qu'elle s'intéresse aux anciens mayas. » S'ils ont du mal avec le concept, expliquez comment ces phrases peuvent être utilisées pour décrire quelque chose. en moins de mots et pour varier la structure des phrases.
- 2Essayez quelques exemples écrits au tableau ou sur une feuille. Demander aux élèves de souligner les phrases participiales. Les éléments suivants peuvent être utilisés comme exemples:
- Excité de se joindre au jeu, Devon termina ses devoirs rapidement.
- Karen, sentant le délicieux rôti, s'est lavé les mains pour le dîner.
- L'eau, en cascade furieuse, déferle sur les rochers.
- 3Donnez aux élèves une feuille de travail remplie de phrases participiales. Demandez-leur de travailler seuls ou en petits groupes et soulignez la phrase. Révisez les réponses en groupe afin qu'ils puissent se corriger.
- 4Demandez aux élèves d'écrire leurs propres phrases en utilisant des expressions participatives. Une fois qu'ils maîtrisent cette section de grammaire, ils peuvent utiliser leur créativité pour décrire quelque chose à la maison ou pour écrire une histoire en paragraphes en utilisant cinq phrases participatives ou plus.
- 5Entraînez-vous à reconnaître et à utiliser ces phrases fréquemment tout au long de l'unité et de l'année. Les élèves apprendront à les utiliser davantage au fur et à mesure qu'ils les verront sur papier. Au fur et à mesure qu'ils lisent une histoire, demandez-leur de souligner au crayon toute expression particulière et de dresser une liste à la fin du livre ou de l'histoire.
- Tableau noir ou tableau effaçable à sec
- Marqueurs
- Feuilles de travail
- Stylo
- Papier
- Livre
- Crayon
