Comment pratiquer des parties du discours en utilisant le Scrabble?
Cependant, vous pouvez également utiliser Scrabble pour cibler et mettre en évidence des parties spécifiques du discours, comme les noms, les verbes et les conjonctions.
Le Scrabble et les jeux similaires (comme Words with Friends ou Boggle) sont d'excellents outils pour augmenter le vocabulaire en général. Cependant, vous pouvez également utiliser Scrabble pour cibler et mettre en évidence des parties spécifiques du discours, comme les noms, les verbes et les conjonctions. Cela peut être fait pour rendre l'apprentissage amusant pour les jeunes étudiants et/ou les locuteurs non natifs, ou pour rendre le Scrabble plus difficile pour les apprenants plus avancés ou les anciens. Cependant, vous souhaiterez peut-être modifier les règles officielles ici et là pour les nouveaux apprenants afin de garder l'accent sur l'éducation plutôt que sur la compétition.
Méthode 1 sur 4: comprendre les parties du discours
- 1Différencier les noms et les pronoms. Identifiez les noms comme des mots qui désignent une chose ou une personne (comme homme, ciel, vêtements, professeur, ami). Reconnaître les pronoms comme des mots qui remplacent les noms (il, elle, ils, lui, certains, d'autres). Par example:
- Prenez la phrase "L'homme était à la fois mon professeur et mon ami." Homme, professeur et ami sont tous des noms.
- Cependant, si vous deviez dire: «Il était à la fois mon professeur et mon ami», professeur et ami seraient toujours des noms, alors qu'il est un pronom puisqu'il remplace l' homme.
- 2Identifier les verbes. Reconnaissez-les comme les mots qui désignent soit une action, soit un état d'être dans une phrase. Lorsqu'un verbe est actif, il décrit ce que fait un nom. Lorsqu'il décrit un état d'être, il relie le nom à un autre mot qui décrit l'état d'être du nom. Par exemple:
- Dans la phrase "L'homme enseigne", enseigner est un verbe actif décrivant ce que fait le nom homme. Dans "L'homme est un enseignant", est lié l'homme à l' enseignant pour désigner son état d'être.
- 3Distinguer les modificateurs. Ceux-ci incluent les adverbes, les adjectifs et les déterminants, qui modifient ou décrivent davantage une autre partie du discours. Repérez les adverbes comme les mots qui modifient un verbe dans une phrase, tandis que les adjectifs et les déterminants décrivent les noms. Avec les adjectifs et les déterminants, repérez la différence entre les deux par quel attribut est appliqué au nom. Les déterminants quantifient toujours un nom, tandis que les adjectifs attribuent d'autres caractéristiques.
- Adverbes: dans la phrase «Notre enseignant suppléant a parlé avec passion de quelques sujets», l'adverbe décrit avec passion la façon dont l'enseignant a parlé, avec parlé étant le verbe.
- Adjectifs: Dans la même phrase, l'adjectif substitut décrit davantage le nom enseignant pour distinguer cet enseignant particulier de l'instructeur habituel de la classe.
- Déterminants: Le nom sujets, quant à lui, est quantifié par le déterminant peu pour indiquer que l'enseignant suppléant a parlé de plus d'un sujet.
- 4Repérer les conjonctions. Cette partie du discours réunit deux mots ou clauses distincts dans une phrase. Il peut également combiner deux phrases complètes dans une phrase plus longue. Par example:
- Mots: Prenez la phrase «L'homme enseigne avec passion et minutie». La conjonction et se connecte passionnément et à fond, indiquant que les deux adverbes modifient le verbe enseigne.
- Clauses: Dans la phrase «L'homme enseigne passionnément, ce qui était évident dans la leçon d'aujourd'hui», la conjonction qui relie la proposition indépendante «L'homme enseigne passionnément» à la proposition dépendante qui la suit.
- Phrases: dans «L'homme est passionné par l'enseignement, et vous pouvez le voir dans la leçon d'aujourd'hui», la conjonction et relie ce qui aurait pu être deux phrases distinctes. Mais en les réunissant, il souligne le lien entre le sens de chacun.
- 5Reconnaître les prépositions. Ces mots relient un nom à un autre qui ajoute du sens à ce nom. Par exemple, considérons la phrase «Notre professeur nous a donné un quiz sur la biologie». Ici, la préposition sur relie le nom quiz à biologie, qui à son tour précise sur quel sujet portait le quiz.
Mais disons que vous demandez aux joueurs d'identifier toutes les parties du discours qu'un mot satisfait.
Méthode 2 sur 4: concevoir des jeux pour les débutants
- 1Concentrez-vous sur une partie du discours. Pour chaque partie jouée, choisissez une partie du discours sur laquelle vous concentrer. Informez tous les joueurs que seuls les mots appartenant à ce type seront acceptés. Privilégiez ce style de jeu dans un premier temps avec des débutants peu familiarisés avec la grammaire afin qu'ils puissent commencer à identifier les mots qui appartiennent à chaque groupe.
- 2Permettez plus d'une partie du discours si vous manquez de mots. Quiconque a joué au Scrabble sait que parfois vous vous retrouvez avec des lettres qui ne forment aucun mot. Attendez-vous à ce que le risque augmente lorsque vous limitez le nombre de mots acceptables. Pour éviter cela, établissez une partie du discours sur laquelle vous concentrer, mais acceptez les autres lorsque les joueurs sont incapables d'épeler des mots qui satisfont l'objectif principal du jeu.
- Évitez d'encombrer le tableau avec les neuf parties du discours. Gardez les choses concises en n'autorisant qu'un ou deux à être utilisé comme solution de secours. Privilégiez ceux que vous avez déjà abordés afin de pouvoir renforcer ce domaine d'étude sans vous écarter du sujet avec des leçons sur de tout nouveau matériel.
- Mandater que chaque joueur doit annoncer quand il a l'intention de jouer une partie du discours autre que celle sur laquelle il est censé se concentrer. Évitez de confondre les autres joueurs, qui pourraient ne pas se rendre compte qu'une partie du discours de secours est jouée au lieu de la partie principale.
- 3Faites en sorte que les joueurs appliquent chaque mot. Gardez à l'esprit que certains mots satisfont plus d'une partie du discours. Par exemple, prenez «pauvre», qui peut être utilisé à la fois comme nom («la pauvre») et comme adjectif («la pauvre femme»). Pour s'assurer que les joueurs apprennent à appliquer et à identifier correctement les parties du discours, demandez-leur d'utiliser chaque mot joué dans une phrase. Tu peux soit:
- N'acceptez un mot que si la personne qui l'a joué identifie correctement sa partie du discours (si vous en autorisez plus d'un) et/ou l'utilise correctement dans une phrase.
- Fournissez à tous les joueurs du papier et des outils d'écriture afin que chacun puisse composer une phrase en utilisant ce mot.
Attribuer un point supplémentaire pour identifier des parties supplémentaires du discours qu'un mot donné peut doubler.
Méthode 3 sur 4: défier les apprenants avancés
- 1Concentrez-vous sur les «doubles». Rappelez-vous que de nombreux mots peuvent être utilisés dans deux ou plusieurs parties du discours. Considérez le mot «dire» par exemple, qui peut être utilisé comme un nom («Nous avons tous notre mot à dire dans ce domaine»), un verbe («Que dites-vous?») ou une interjection («Dis, avez-vous entends ça?») Répondez à ce problème en faisant de ces mots l'objet du jeu.
- Au lieu de désigner une seule partie du discours comme centre d'intérêt, demandez aux joueurs d'épeler uniquement les mots pouvant être utilisés pour plusieurs.
- Demandez à chaque joueur d'identifier autant de parties du discours qu'il le peut pour chaque mot qu'il joue.
- Permettez aux autres d'identifier les parties du discours que le joueur aurait pu manquer.
- 2Jouez les neuf parties du discours. Permettez à chacun de jouer les mots qu'il peut épeler. Cependant, pour éviter que cela ne devienne un ancien jeu de Scrabble, faites de l'identification un élément clé du jeu. N'acceptez les mots que si le joueur est capable d'identifier correctement la partie du discours à laquelle ils appartiennent. Étant donné que certains mots en satisfont plus d'un, décidez s'il faut:
- Acceptez chaque mot tant qu'une partie du discours est correctement identifiée.
- Insistez pour que toutes les parties du discours possibles pour chaque mot soient nommées.
- Permettez aux autres d'identifier les parties du discours que le joueur n'a pas mentionnées.
- 3Associez les parties appropriées du discours. Établissez une partie du discours comme base du jeu. En plus de cela, autorisez également d'autres parties du discours qui le décrivent ou le modifient. Par exemple, disons que vous sélectionnez des adjectifs comme base. Une fois qu'un adjectif est sur le tableau (disons que c'est le mot «écrit»), permettez aux joueurs de le développer avec des adverbes qui modifient ou décrivent cet adjectif (comme «bien» ou «à la hâte»).
- N'acceptez les parties supplémentaires du discours que si elles se connectent directement avec le mot qu'elles décrivent. Par exemple, si à la fois "large" et "écrit" sont au tableau, n'acceptez "bien" que lorsqu'il est construit à partir du mot "écrit", car l'expression "bien large" n'a aucun sens.
- Demandez à chaque joueur d'identifier la partie du discours pour chaque mot qu'il joue. Évitez de confondre les autres joueurs qui pourraient ne pas se rendre compte quand un adverbe est joué à la place d'un adjectif.
- 4Approfondissez chaque partie du discours. Désignez une seule partie du discours sur laquelle vous concentrer, comme vous le feriez avec un jeu pour débutants. Cependant, au lieu d'accepter immédiatement n'importe quel mot qui satisfait cette partie du discours, ne le faites que si le joueur peut identifier correctement son sous-type. Par exemple, disons que vous choisissez des conjonctions. Ceux-ci sont divisés en trois types principaux:
- Les conjonctions de coordination joignent des mots, des phrases et des propositions («Le garçon et la fille ont couru en haut de la colline;» «Le garçon a couru en haut de la colline et est redescendu;» «Le garçon a couru en haut de la colline, puis il est redescendu. ")
- Les conjonctions de subordination relient une proposition dépendante à une proposition indépendante («S'il pleut, je resterai à l'intérieur;» «Quand il pleuvra, j'irai à l'intérieur;» «Parce qu'il pleuvait, je suis entré.»)
- Les conjonctions corrélatives consistent en une paire qui ne fonctionne qu'entre elles. Par exemple, «si» ne fonctionne qu'avec «ou» («Je ne sais pas si nous allons partir ou rester»), jamais «et» ou «mais». Selon le mot que vous jouez, il peut satisfaire plus d'un type ("ou", par exemple, est également une conjonction de coordination).
Pour s'assurer que les joueurs apprennent à appliquer et à identifier correctement les parties du discours, demandez-leur d'utiliser chaque mot joué dans une phrase.
Méthode 4 sur 4: mettre l'accent sur l'éducation
- 1Ajustez les règles comme bon vous semble. Jouer au Scrabble est un excellent outil pour apprendre, mais sachez que les règles officielles peuvent limiter son utilité. Consultez au préalable les règles et modifiez-les à votre guise afin d'élargir son potentiel. Par exemple:
- Chaque joueur n'est censé avoir que sept tuiles de lettres par tour. Cependant, dans l'intérêt d'augmenter le vocabulaire, vous souhaiterez peut-être augmenter le nombre de tuiles par joueur.
- Les règles officielles interdisent les abréviations, les mots avec trait d'union et ceux qui sont toujours en majuscule. Mais disons que vous jouez des adjectifs. L'adjectif "usé" peut être construit pour devenir l'adjectif "usé", comme dans "une paire de baskets usées".
- Vous n'êtes censé consulter le dictionnaire qu'en cas de contestation d'un mot. Mais disons que vous demandez aux joueurs d'identifier toutes les parties du discours qu'un mot satisfait. Dans ce cas, vous voudrez peut-être le vérifier quand même, juste au cas où il y en aurait un auquel personne n'aurait pensé par lui-même.
- 2Décidez comment marquer. Traditionnellement, les scores au Scrabble sont déterminés en additionnant les points de chaque tuile de lettre utilisée pour former un ou plusieurs mots par tour, avec des points supplémentaires donnés pour l'utilisation des sept tuiles et/ou le placement de tuiles sur des carrés colorés qui attribuent plus de points. Cependant, comme pour les autres règles officielles, attendez-vous à ce que cette norme limite potentiellement les avantages éducatifs du jeu. Considérez plutôt:
- Éliminer complètement les points (surtout pour les débutants) ou n'attribuer qu'un seul point pour chaque mot formé par tour.
- Attribuer un point supplémentaire pour identifier des parties supplémentaires du discours qu'un mot donné peut doubler.
- Permettre à tous les joueurs de composer une phrase en utilisant chaque mot joué selon sa partie du discours, et attribuer un point supplémentaire pour une utilisation correcte.
- 3Construisez des mots de nouvelles façons. Techniquement, il n'y a que deux façons de construire des mots au Scrabble: soit en ajoutant des lettres à un mot qui est déjà sur le tableau (comme transformer "marcher" en "marcher"), soit en utilisant une lettre dans ce mot pour en construire un nouveau à côté, tant que les deux sont soit parallèles l'un à l'autre, soit à angle droit. Si vous jouez avec des débutants, essayez d'ajuster ces règles pour permettre plus de jeu. Considérer:
- Placer de nouvelles tuiles au-dessus de celles existantes, comme placer "T" au-dessus de "W" pour transformer "marcher" en "parler".
- Permettre aux tuiles d'être placées sur le plateau en diagonale au lieu de simplement verticalement et horizontalement.
- 4Ajoutez des tuiles supplémentaires au sac. Attendez-vous à ce que chaque sac Scrabble contienne 100 tuiles de lettres, avec un nombre défini de tuiles pour chaque lettre. Par exemple, il y a douze E par sac, mais un seul Q. Selon la partie du discours que vous jouez, le nombre limité de certaines lettres peut restreindre davantage le nombre de mots qui peuvent être joués. Pour contourner ce problème, achetez un ou plusieurs sacs de remplacement pour augmenter le nombre total de tuiles disponibles. Ensuite soit:
- Ajoutez des groupes de lettres clés du sac de remplacement au sac d'origine avant de jouer (par exemple, les adjectifs utilisent souvent le suffixe "-ive", tandis que les adverbes utilisent souvent "-ly").
- Accordez à chaque joueur un nombre supplémentaire de groupes de lettres complets avant le début du jeu afin que tout le monde ait les mêmes chances de les utiliser.
- Ajoutez des tuiles vierges supplémentaires au sac d'origine. Vous pouvez également autoriser ces derniers à remplacer les traits d'union et les points ainsi que les lettres si les mots avec traits d'union et les abréviations sont autorisés.
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