Comment rédiger des notes d'études sociales?

Utilisez sq3r. SQRRR ou "SQ3R" est une méthode de compréhension en lecture nommée pour ses cinq étapes: l'enquête, la question, la lecture, la récitation et la révision. La méthode a été introduite par Francis Pleasant Robinson dans son livre de 1946 Effective Study. La méthode, créée pour les collégiens, peut également être utilisée par les élèves du primaire, qui peuvent pratiquer toutes les étapes une fois qu'ils ont commencé à lire des textes plus longs et plus complexes. Des méthodes similaires développées par la suite incluent la table PQRST et KWL.

• Enquête. La première étape, enquête ou survol, conseille de résister à la tentation de lire le livre et de parcourir plutôt un chapitre afin d'identifier les titres, sous-titres et autres caractéristiques remarquables du texte. Ceci afin d'identifier des idées et de formuler des questions sur le contenu du chapitre.
• Question. Formulez des questions sur le contenu de la lecture. Par exemple, convertissez des titres et des sous-titres en questions, puis recherchez des réponses dans le contenu du texte. D'autres questions plus générales peuvent également être formulées:
• De quoi parle ce chapitre?"
• «À quelle question ce chapitre essaie-t-il de répondre?
• "Comment ces informations m'aident-elles?"
• Lis. Utilisez le travail de fond effectué avec "S" et "Q" afin de commencer à lire activement. Cela signifie lire afin de répondre aux questions soulevées sous «Q». La lecture passive, en revanche, se traduit par une simple lecture sans s'engager avec le matériel d'étude.
• Le deuxième «R» fait référence à la partie connue sous le nom de «Recite/wRite» ou «Recall». À l'aide de phrases clés, on vise à identifier les points principaux et les réponses aux questions de l'étape «Q» pour chaque section. Cela peut se faire sous forme orale ou écrite. Il est important qu'un adhérent à cette méthode utilise ses propres mots afin d'évoquer la qualité d'écoute active de cette méthode d'étude.
• Le «R» final est «Révision». En fait, avant de se familiariser avec cette méthode, un étudiant utilise probablement simplement la méthode R&R; Lire et revoir. À condition que l'étudiant ait suivi toutes les recommandations, l'étudiant devrait avoir une feuille d'étude et devrait se tester en essayant de se rappeler les phrases clés. Cette méthode demande à l'étudiant assidu de revoir immédiatement toutes les sections relatives aux mots-clés oubliés.

Faites une chronologie. Une chronologie est un moyen d'afficher une liste d'événements dans l'ordre chronologique, parfois décrite comme un artefact de projet. Il s'agit généralement d'une conception graphique montrant une longue barre étiquetée avec des dates à côté d'elle-même et généralement des événements étiquetés à des points où ils se seraient produits.

• Les chronologies peuvent utiliser n'importe quelle échelle de temps, en fonction du sujet et des données. La plupart des chronologies utilisent une échelle linéaire, où une unité de distance est égale à une durée définie. Cette échelle de temps dépend des événements de la chronologie. Une chronologie de l'évolution peut s'étendre sur des millions d'années alors qu'une chronologie pour le jour des attentats du 11 septembre peut se dérouler sur quelques minutes. Alors que la plupart des chronologies utilisent une échelle de temps linéaire, pour des périodes de temps très grandes ou petites, les chronologies logarithmiques utilisent une échelle logarithmique pour représenter le temps.
• Il existe de nombreuses méthodes de visualisation pour les chronologies. Historiquement, les chronologies étaient des images statiques et généralement dessinées ou imprimées sur papier. Les chronologies reposaient fortement sur la conception graphique et la capacité de l'artiste à visualiser les données. Dans les études historiques, les chronologies sont particulièrement utiles pour étudier l'histoire, car elles transmettent un sentiment de changement au fil du temps. Les guerres et les mouvements sociaux sont souvent présentés comme des chronologies. Les chronologies sont également utiles pour les biographies. Les exemples comprennent:
  • Chronologie du Mouvement européen des droits civiques
  • Chronologie de l'exploration européenne
  • Chronologie de l'impérialisme
  • Chronologie de l'exploration du système solaire
  • Chronologie de l'histoire de l'Europe
  • Chronologie de la Première Guerre mondiale
  • Chronologie de la religion

Paraphrase. Une paraphrase est une reformulation du sens d'un texte ou d'un passage en utilisant d'autres mots. Le terme lui-même est dérivé du latin du grec, signifiant "mode d'expression supplémentaire". L'acte de paraphraser est aussi appelé «paraphrase». Une paraphrase explique ou clarifie généralement le texte qui est paraphrasé. Par exemple, «Le signal était rouge» pourrait être paraphrasé comme «Le train n'a pas été autorisé à passer parce que le signal était rouge».

• Une paraphrase est généralement introduite avec une expression déclarative pour signaler la transition vers la paraphrase. Par exemple, dans "Le signal était rouge, c'est-à-dire que le train n'a pas été autorisé à continuer", le signale la paraphrase qui suit. Une paraphrase n'a pas besoin d'accompagner une citation directe, la paraphrase sert généralement à mettre la déclaration de la source en perspective ou à clarifier le contexte dans lequel elle est apparue.
• Une paraphrase est généralement plus détaillée qu'un résumé. Il faut ajouter la source à la fin de la phrase, par exemple: Quand le feu était rouge, les trains ne pouvaient pas passer. Une paraphrase peut tenter de préserver le sens essentiel du matériel paraphrasé. Ainsi, la réinterprétation d'une source pour en déduire un sens qui n'est pas explicitement évident dans la source elle-même est qualifiée de «recherche originale», et non de paraphrase.

Résumer. Résumer un texte, ou distiller ses concepts essentiels dans un paragraphe ou deux, est un outil d'étude utile ainsi qu'une bonne pratique d'écriture. Un résumé a deux objectifs: (1) reproduire les idées maîtresses dans un texte, en identifiant les concepts généraux qui traversent l'ensemble de la pièce, et (2) exprimer ces idées maîtresses en utilisant un langage précis et spécifique.

• Lorsque vous résumez, vous ne pouvez pas vous fier au langage que l'auteur a utilisé pour développer ses points, et vous devez trouver un moyen de donner un aperçu de ces points sans que vos propres phrases ne deviennent trop générales. Vous devez également prendre des décisions sur les concepts à laisser et ceux à omettre, en tenant compte de vos objectifs en résumant et également de votre point de vue sur ce qui est important dans ce texte.
• Incluez le titre et identifiez l'auteur dans votre première phrase.
• La ou les deux premières phrases de votre résumé doivent contenir la thèse de l'auteur, ou le concept central, exprimé dans vos propres mots. C'est l'idée qui traverse tout le texte - celle que vous mentionneriez si quelqu'un vous demandait: «De quoi parle cette pièce/cet article? Contrairement aux essais d'étudiants, l'idée principale d'un document principal ou d'un article universitaire peut ne pas être énoncée à un seul endroit au début. Au lieu de cela, il peut être progressivement développé tout au long de la pièce ou il peut devenir pleinement apparent seulement à la fin.
• Lorsque vous résumez un article plus long, essayez de voir comment les différentes étapes de l'explication ou de l'argumentation sont construites dans des groupes de paragraphes liés. Divisez l'article en sections si cela n'est pas fait sous la forme publiée. Ensuite, écrivez une phrase ou deux pour couvrir les idées clés de chaque section.
• Omettez les idées qui ne sont pas vraiment au centre du texte. Ne vous sentez pas obligé de reproduire la progression exacte de la pensée de l'auteur. (D'un autre côté, veillez à ne pas déformer les idées en omettant des aspects importants de la discussion de l'auteur).
• En général, omettez les détails mineurs et les exemples spécifiques. (Dans certains textes, un exemple étendu peut être un élément clé de l'argument, vous voudriez donc le mentionner).
• Évitez d'écrire des opinions ou des réponses personnelles dans vos résumés (conservez-les pour des réponses de lecture actives ou des discussions de tutoriel).
• Attention à ne pas plagier les propos de l'auteur. Si vous utilisez ne serait-ce que quelques mots de l'auteur, ils doivent apparaître entre guillemets. Pour éviter le plagiat, essayez d'écrire la première ébauche de votre résumé sans revenir sur le texte original.

Omettre des mots. Dans vos notes, n'écrivez que les mots nécessaires. N'écrivez jamais de mots comme «le» ou «un» ou toute conjonction («et» ou «mais») ou de simples prépositions («près de» «à»). Vous pouvez assumer ces mots dans le contexte de ce que vous écrivez. Omettez seulement les mots standard et évidents.

Utilisez des abréviations et des symboles. Abrégez tous les mots que vous pouvez, mais assurez-vous que vos abréviations sont standardisées et évidentes. Utilisez toujours la même abréviation pour le même mot et faites une liste de ces abréviations quelque part, comme la couverture intérieure de votre cahier. Après un certain temps, vous devrez vous référer à cette liste uniquement pour ajouter de nouvelles abréviations. Faites un usage généreux de tous les symboles que vous souhaitez. Des choix évidents peuvent être une barre oblique (/) lorsque vous souhaitez comparer deux choses, w/ pour "avec"; ou si vous pensez avoir besoin d'utiliser le mot "et" quelque part, utilisez une esperluette (&) au lieu du mot entier. D'autres symboles peuvent inclure des éléments tels que @ pour «à», # pour «nombre» ou des signes mathématiques (c'est-à-dire «+» pour «aussi»).

Révisez et modifiez vos notes. Lorsque vous rentrez de la classe, prenez vos notes, révisez-les et modifiez-les. C'est le moment de coder en couleur, surligner, souligner, encercler, etc. vos notes. C'est aussi à ce moment-là que vous pouvez faire des recherches sur des choses que vous n'avez pas comprises et les développer s'il s'agit d'un examen.