Comment apprendre à un enfant à porter des nombres?

CECI EST UNE VERSION PLUS COMPLIQUEE de la méthode utilisée en plus. Un avantage marginal de cette méthode est qu'elle révèle pourquoi l'estimation fonctionne. Avant que tu commences,

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   Assurez-vous que l'enfant connaît déjà les tables de multiplication de base.
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   Apprenez à l'enfant à gérer les multiples de dix; nous voyons cela comme des zéros à la fin d'un nombre.

   • En termes simples: chaque fois que vous multipliez par un nombre avec des zéros à la fin (comme 120 x 160), vous ajoutez le nombre de zéros à la fin du produit.
     120 x 160 devient:
     Placez les deux zéros à la fin (un de 120 et un autre de 160)
     = 192 00
     Commencez par un problème de multiplication à un chiffre multiplié par deux chiffres
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   Placez des lignes de colonne sur le papier et assurez-vous que les chiffres sont correctement placés.
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   Multipliez la colonne des unités et placez la réponse dans les bonnes colonnes.

   

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   Avant de multiplier la colonne des unités par la colonne des dizaines, discutez des implications.

   • Rappelez à l'enfant que la colonne des unités a déjà été multipliée. Dites à l'enfant que lorsque vous multipliez la colonne des unités par la colonne des dizaines, c'est comme multiplier quelque chose par un zéro à la fin.
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   Placez un zéro (0) dans la colonne des unités sous la première réponse.
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   Multipliez la colonne des unités par la colonne des dizaines et placez la réponse à gauche du zéro (elle sera sous la première réponse).
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   Demandez à l'enfant d'additionner les nombres.

   • Ne continuez pas jusqu'à ce que l'enfant puisse gérer un problème de ce type (1 x 2)! Continuez avec un problème de multiplication à deux chiffres multiplié par deux (2 par 2). La plupart des enfants n'ont aucune idée de la raison pour laquelle leur professeur saute un espace sur la deuxième ligne de la longue multiplication «conventionnelle».
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   Demandez à l'enfant de résoudre le problème en masquant le chiffre des dizaines inférieur (au début).
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    Rappelez à l'enfant qu'il a placé un zéro dans la colonne de droite avant de multiplier une colonne d'unité par une colonne de dizaines.
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    Révélez le chiffre caché et montrez à l'enfant qu'il multipliera à nouveau une unité par un chiffre des dizaines. Marquez les deux multiplications (qui ressembleront à un grand X).
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    Encore une fois, demandez à l'enfant de placer un zéro (0) dans la colonne de droite et de répondre à la multiplication des unités x dizaines à gauche du zéro.
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    Discutez de la multiplication des dizaines par la colonne des dizaines. Montrez à l'enfant que cela revient à multiplier par 100. Demandez à l'enfant de placer des zéros dans les deux colonnes de droite et de placer le produit à gauche.
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    Demandez à l'enfant de faire l'addition pour terminer le problème.
    Mettez-le ensemble avec l'unité multipliée par deux chiffres (1 par 2)

    

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    Cette fois, au lieu d'écrire le chiffre des dizaines (à partir du produit unité x unité) sous la ligne, écrivez-le AU-DESSUS de la colonne des dizaines.

    • Demandez à l'enfant de comparer cela à porter en plus.
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    Demandez à l'enfant de faire les unités multipliées par dizaines; Demandez à l'enfant d'ajouter le numéro porté au produit et d'écrire le numéro à gauche du chiffre des unités déjà présent.

    • L'enfant doit devenir compétent dans ce domaine avant de continuer.
      Terminez le processus de multiplication (2 par 2).
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    Placez un chiffre des dizaines dans le facteur inférieur et demandez à l'enfant de biffer tout port qui a déjà eu lieu.
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    Demandez à l'enfant de traiter le chiffre des dizaines comme un autre travail à deux chiffres. Rappelez à l'enfant le zéro dans la colonne de droite.

    • Ce serait le bon moment pour dire à l'enfant que le zéro dans la colonne de droite n'est pas nécessaire, mais cela ne fera pas de mal s'il le laisse.
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    Demandez à l'enfant de terminer en faisant l'addition.