Comment enseigner l'écriture persuasive?
Il existe de nombreuses façons d'enseigner l'écriture persuasive, et l'utilisation de plusieurs approches peut être bénéfique pour vos élèves.
Il existe de nombreuses façons d'enseigner l'écriture persuasive, et l'utilisation de plusieurs approches peut être bénéfique pour vos élèves. Tous les élèves n'apprennent pas de la même manière, donc montrer par l'exemple comment écrire de manière convaincante peut toucher certains de vos élèves. Expliquer soigneusement les devoirs écrits ou organiser des débats en classe, puis laisser vos élèves apprendre par la pratique sont des méthodes d'enseignement de l'écriture persuasive qui pourraient toucher différents apprenants de votre classe. Et revoir le travail de vos élèves et leur donner beaucoup de commentaires peut également être un moyen efficace d'enseigner l'écriture persuasive.
Méthode 1 sur 4: démontrer une écriture persuasive
- 1Montrez à vos élèves des exemples d'écriture persuasive. Certains élèves apprennent mieux lorsqu'ils peuvent regarder un échantillon de ce que vous essayez de leur enseigner, et il peut être utile pour eux d'avoir un exemple sur lequel se baser plus tard dans le processus. Pour les élèves en âge de fréquenter l'école primaire, utilisez des exemples qui reposent davantage sur l'opinion. Concentrez-vous sur des exemples plus académiques pour les élèves des collèges et lycées.
- Par exemple, vous pourriez montrer aux élèves d'âge scolaire élémentaire un texte faisant valoir qu'une marque de soda est meilleure que l'autre. La meilleure marque de soda est basée sur l'opinion, mais vos élèves verront toujours qu'ils doivent encore donner des raisons ou des justifications qui étayent leur opinion.
- Pour les élèves d'âge moyen et secondaire, un bon exemple pourrait être un article qui soutient que les adolescents plus âgés ont besoin de plus de sommeil que les enfants d'âge élémentaire. Cet article utilisera probablement la recherche scientifique pour étayer ses affirmations, de sorte que vos élèves verront que les raisons et les justifications qu'ils donnent pour étayer leur position doivent reposer sur plus que ce qu'ils ressentent à propos d'un sujet particulier.
- 2Demandez à vos élèves ce qu'ils ont trouvé efficace. Une fois que vous avez montré à vos élèves des exemples d'écriture persuasive, dirigez une discussion au cours de laquelle vous demandez à vos élèves de souligner ce qu'ils ont trouvé efficace dans l'écriture et ce qu'ils pensaient ne pas avoir fonctionné.
- Par exemple, si vous avez lu un article sur les avantages de dormir plus pour les élèves plus âgés, vous pourriez dire "Pensez-vous que les élèves plus âgés ont besoin de plus de sommeil? Pourquoi?" Vos élèves doivent donc non seulement évaluer l'argument de l'article, mais aussi comment l'auteur a utilisé des preuves pour étayer cet argument.
- 3Montrez à vos élèves ce que vous voulez qu'ils fassent. Une fois que vos élèves ont évalué une écriture persuasive terminée, montrez-leur à quoi ressemble le processus de création en discutant avec eux. Vous pouvez également commencer par expliquer ce que vous voulez que vos élèves fassent, puis donner l'exemple.
- Par exemple, à l'aide d'un rétroprojecteur, commencez à rédiger votre propre essai sur un sujet que vous avez préalablement sélectionné. Pensez à voix haute et écrivez au fur et à mesure pour que vos élèves puissent réellement voir à quoi ressemble le processus d'écriture, et pour qu'ils puissent voir que même les enseignants ne sont pas parfaits dans leur façon d'écrire et que l'écriture de qualité prend du temps et de la pratique. Cependant, préparez-vous à l'avance pour ne pas perdre de temps ou paraître désorganisé.
- C'est une stratégie particulièrement utile lorsque vous travaillez avec des élèves qui n'ont pas beaucoup d'expérience en écriture - des élèves du primaire ou peut-être des élèves dont la langue maternelle n'est pas l'anglais. Cette méthode peut également être utile pour les étudiants plus âgés à mesure que la complexité de leurs devoirs augmente.
Exiger de vos élèves qu'ils se lisent les uns les autres leur donnera une chance de voir l'écriture persuasive de manière objective.
Méthode 2 sur 4: utiliser les débats
- 1Organisez un débat. Laisser vos élèves argumenter en personne - sous la forme d'un débat - leur montrera qu'ils savent déjà comment faire valoir un argument convaincant. C'est une bonne stratégie pour enseigner l'écriture persuasive aux élèves qui apprennent le mieux en faisant quelque chose, plutôt qu'en regardant ou en écoutant.
- Vous pouvez utiliser un débat informel ou formel, ou les deux jours successifs. Le débat informel doit être organisé immédiatement après que vous ayez dit à vos élèves ce que vous allez faire en classe. Le débat officiel devrait avoir lieu après avoir eu le temps de se préparer.
- Vous pouvez même envisager de créer une salle d'audience simulée. Attribuer des rôles à vos élèves, tels que procureur, défense, juge et membres du jury, les aidera à rester concentrés et intéressés par la conversation.
- 2Lisez à vos élèves une déclaration d'opinion. Demandez à vos élèves de choisir un côté en réponse à votre invite. Demandez-leur ensuite de se déplacer vers les côtés opposés de la pièce, selon le côté avec lequel ils sont d'accord.
- Par exemple, lisez une déclaration comme «Les hommes et les femmes ont des chances égales dans la vie». Ensuite, demandez à vos élèves qui sont d'accord avec l'énoncé de s'aligner d'un côté de la salle et à ceux qui ne sont pas d'accord de s'aligner de l'autre côté.
- 3Demandez à vos élèves de soutenir leur position. Une fois que vos élèves ont pris parti, demandez-leur - respectueusement - d'expliquer pourquoi ils soutiennent leur position. Ils peuvent également choisir de répondre à ce que soutiennent leurs camarades de classe opposés.
- Si vous utilisez un débat plus formel mis en place, à ce stade, vous pouvez distribuer du matériel d'appui à chaque côté du débat et leur demander de le lire à ce moment-là ou être prêt à l'utiliser le lendemain. Vous pouvez leur demander de rassembler leurs propres supports pour un débat futur.
- 4Évaluez le débat. Une fois le débat terminé, demandez à vos élèves qui, selon eux, a gagné le débat, puis poursuivez en leur faisant vous dire pourquoi ils pensent que ce côté a gagné. Une fois que vos élèves ont évalué le débat à sa surface, établissez des parallèles entre le débat et la rédaction d'un argument convaincant.
- Par exemple, vous pourriez faire remarquer que lorsqu'ils ont fait une déclaration de fait et ont ensuite donné une raison à cela - par exemple, s'ils disent que les élèves plus âgés ont besoin de plus de sommeil parce qu'ils sont généralement impliqués dans plus d'activités après l'école - ils mettent en place ce qui pourrait être le premier paragraphe de leur essai. Ils ont fait une déclaration, puis l'ont étayée par des preuves.
- 5Demandez à vos élèves de transférer leurs réflexions du débat sur le papier. Une fois que vos élèves ont fini de discuter du débat, demandez-leur de rédiger un résumé d'un argument qu'ils ont avancé au cours du débat et de trois éléments de preuve qu'ils ont utilisés pour étayer leur position. Cela les aidera à voir comment débattre avec des preuves est similaire à la rédaction d'un essai convaincant.
Et revoir le travail de vos élèves et leur donner beaucoup de commentaires peut également être un moyen efficace d'enseigner l'écriture persuasive.
Méthode 3 sur 4: demander à vos élèves de rédiger un devoir
- 1Réfléchissez à des sujets pour une rédaction persuasive. Vos élèves seront plus investis dans l'apprentissage de l'écriture persuasive s'ils se disputent pour ou contre quelque chose qui les passionne. Demandez-leur s'il y a des problèmes qu'ils souhaitent changer - ils pourraient être des problèmes dans leur école, leur communauté ou leur famille. Demandez-leur ensuite de choisir le sujet qui les préoccupe le plus.
- Par exemple, vos élèves peuvent être convaincus que le temps de récréation est insuffisant. Ou ils peuvent penser qu'ils devraient être autorisés à regarder plus de télévision à la maison.
- 2N'attribuez pas de sujets. Même après avoir réfléchi à des idées, résistez à la tentation d'attribuer un sujet à toute la classe ou même un sujet à chaque élève. Le fait de devoir rédiger un essai persuasif sur quelque chose qui ne les intéresse généralement pas rendra le devoir plus difficile, et vous voulez que vos élèves se concentrent sur la tâche d'écrire l'essai sans être accrochés à ce qu'ils doivent écrire.
- Dans certaines situations, attribuer un sujet peut être une bonne idée. Par exemple, si vous essayez de préparer vos élèves à passer un examen d'État, l'attribution d'un sujet leur permettra de s'exercer à écrire sur un sujet qui ne les intéresse peut-être pas particulièrement, ce qui pourrait être le cas le jour du test.
- 3Demandez à vos élèves de dresser une liste des avantages et des inconvénients. Une fois que vos élèves ont choisi leur sujet, demandez-leur d'énumérer quelques raisons pour lesquelles ils soutiennent ou s'opposent au problème. Celles-ci constitueront les principaux points de leur essai et serviront également d'ébauche pour leur essai.
- 4Demandez à vos élèves de faire des recherches. Une fois que vos élèves ont choisi un sujet et énuméré les avantages et les inconvénients qui y sont associés, ils devront trouver des preuves à l'appui de leur argumentation. Insistez auprès de vos élèves sur le fait qu'ils devraient chercher dans divers endroits une variété de types de preuves à utiliser à l'appui de leur argumentation.
- Certains exemples de recherche de preuves peuvent être Internet, la bibliothèque ou des entretiens qu'ils mènent avec des gens.
- Quelques exemples des types de preuves que vous pouvez encourager vos élèves à rechercher sont des articles, des tableaux, des graphiques et des transcriptions d'entrevue.
- Si tous vos élèves se sont vu attribuer le même sujet, vous pouvez également leur attribuer le même texte de soutien.
- 5Planifiez plusieurs jours d'écriture. Une fois que vos élèves ont rassemblé leurs recherches, accordez-leur un certain nombre de jours - en classe - pour rédiger leurs dissertations. Cela leur donne le temps de travailler pendant que vous êtes là-bas et peut les aider.
- Par exemple, le premier jour, expliquez-leur qu'ils devraient commencer par lire les recherches qu'ils ont collectées pour voir quels éléments ils peuvent utiliser pour soutenir les avantages ou les inconvénients qu'ils ont énumérés au début du processus.
- Le jour 2 pourrait être axé sur le traitement de chaque pour ou contre dans son propre paragraphe. Expliquez-leur qu'ils doivent d'abord expliquer leur point de vue, puis utiliser leurs recherches pour le soutenir.
- Le jour 3 pourrait être consacré à la transformation de leurs paragraphes séparés en un morceau complet, puis à l'auto-édition.
Une fois que vos élèves ont évalué le débat à sa surface, établissez des parallèles entre le débat et la rédaction d'un argument convaincant.
Méthode 4 sur 4: revoir le travail de vos élèves
- 1Promenez-vous et lisez le travail de vos élèves. Pendant que vos élèves travaillent sur leurs dissertations persuasives en classe, marchez parmi eux, lisez ce qu'ils ont jusqu'à présent et offrez des suggestions. Cela aidera vos élèves à rester sur la bonne voie pendant qu'ils écrivent et les empêchera d'arriver à la fin du processus d'écriture avant de se rendre compte qu'ils pourraient faire quelque chose de mal.
- 2Encouragez vos élèves à parler à d'autres élèves. Pendant que vos élèves écrivent, demandez-leur d'échanger leur travail avec des camarades de classe pour une édition par les pairs. Exiger de vos élèves qu'ils lisent les écrits les uns des autres leur donnera une chance de voir l'écriture persuasive de manière objective. Cela les oblige également à déterminer ce qui est efficace et ce qui ne l'est pas. Ils peuvent appliquer ce qu'ils ont appris en lisant le travail de leurs camarades de classe à leur propre écriture.
- Vous voudrez peut-être réserver une partie de votre temps de classe à cette activité pour aider les élèves à rester concentrés sur la tâche et éviter que la classe ne devienne trop incontrôlable.
- 3Modifiez le travail de vos élèves. Une fois que vos élèves ont fini de rédiger leurs dissertations, laissez-les vous les remettre pour révision. Permettre à vos élèves de vous soumettre leurs essais une fois avant qu'ils ne les soumettent «officiellement» leur donne une chance d'obtenir des commentaires écrits de votre part et d'intégrer ces commentaires avant que leurs essais ne soient notés.
- 4Planifiez une évaluation en petit groupe. Une fois que vos élèves ont officiellement soumis leurs devoirs, prévoyez du temps pour qu'ils se rencontrent en petits groupes avec leurs camarades de classe pour discuter de leur devoir. Ils peuvent dire à leurs camarades de classe ce qu'ils ont écrit, ce qu'ils ont trouvé difficile et facile dans le travail et comment ils pourraient s'améliorer la prochaine fois.
Lisez aussi: Comment enseigner le pourcentage?
